Troubles « dys »

| Définition | - Troubles des acquisitions (langage et parole, coordinations motrices)

Troubles des apprentissages (langage écrit, calcul, graphisme) | | --- | --- | | Domaines concernés | - Langage oral ou écrit
Geste et/ou Fonctions visuo-spatiales
Processus attentionnels, Fonctions exécutives, Capacités mnésiques, Activités numériques | | Prévalence | 10% dans la population générale | | Causes | Étiologie complexe/plurifactorielle avec des facteurs génétiques et environnementaux | | Critères diagnostiques | - Anomalies cognitives perturbant les acquisitions (langage, motricité, apprentissage de lecture, mathématiques ou écriture)
Absence de déficience intellectuelle, trouble sensoriel ou neurologique (diagnostic différentiel)
Enfant normalement socialisé et scolarisé | | Scolarité | - Milieu ordinaire : AVS/AESH parfois utile (à indiquer dans le certificat MDPH)
Classes ULIS, IME : spécialisées dans la prise en charge des troubles dys | | Rééducation | Type et Fréquence des rééducations doivent être adaptés à la sévérité du trouble :
Troubles de l’acquisition de la parole et du langage : → Orthophonie → Mise en place d’outils de communication augmentée est recommandée (utilisation des signes ou des pictogrammes)
Troubles des coordinations motrices : → Psychomotricité : visent l’entraînement des fonctions motrices → Ergothérapie : visent l’adaptation de l’environnement (ex.introduction de l’outil informatique) |

Troubles spécifiques des acquisitions et des apprentissages « dys »

	TSLO	Dyslexie	Dyspraxie
Définition	Troubles spécifiques du langage oral	Troubles spécifiques du langage écrit	Trouble d'acquisition ou développemental de la coordination
Âge de révélation	Âge préscolaire	Âge scolaire	Manifestations débutent
→ dès l’école maternelle
Signes d’appel	Retard de langage	Difficultés d'apprentissage de
→ Lecture, Orthographe	1. Difficultés graphiques, Maladresse
(école maternelle)

Difficultés en géométrie en maths (école primaire) | Mauvaise perception des quantités numériques | | Diagnostic différentiel | - Éliminer systématiquement : → Maltraitance → Déficit sensoriel auditif, → Trouble acquis neurologique

Principaux diagnostics différentiels : → Déficience intellectuelle → Troubles du spectre autistique | Déficience intellectuelle, à suspecter si difficultés de compréhension pour les textes lus | | | | PEC | Bilan orthophonique ± rééducation | PEC spécialisée nécessaire, précoce pour éviter retard scolaire, associe :
Adaptations pédagogiques
Rééducation orthophonique | PEC multidisciplinaire et précoce :
Aménagements pédagogiques
Rééducation (ergothérapie, psychomotricité, orthoptie) | Bilan orthophonique, avec tests standardisés évaluant les performances en calcul |